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《春》的文本分析和 教学重难点教学方法的确定

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《春》的文本分析和

教学重难点教学方法的确定

朱自清的《春》是中国现代散文中的名篇,自年发表后,一直备受中学语文教材编者的“青睐”,长期选入各个版本的语文教材中。然而如此名篇,对其如何教学却莫衷一是。

《春》的文本分析

朱自清的《春》表达了对江南春景的热情赞美,文章格调清新、感情欢快。起笔表达了对春天急切的盼望之情,句式简洁像诗一样,不失优美富有意蕴。尤其“东风来了”,暗示着时间的变化,自然引出下文:春回大地,万物复苏,初春的山、水、太阳仿佛有了新的生命一般。

接着描绘各种能体现春天生机勃勃的画面:春草图——春花图——春风图——春雨图。而且这四幅画又是按照时间的变化,从初春写到晚春,每两个自然段一个层次,由此可见作者构思的巧妙、逻辑的严密。

写春草,表现小草萌发时的可爱;写春花,表现百花争春时的热闹。小草长于早春,花儿开于盛春。从写作顺序上讲,自然要先写小草后写花儿。所以作者如此美妙的写作思路是值得细细品味的。

写春风,从触觉、嗅觉、听觉等不同角度和层次描绘出了春风的温暖、轻柔、惬意。写春雨,仿佛给读者塑造了一个立体的三维空间,既有画面,又有时间和空间的变化,给人一种意味深长的感觉。

最后有写景转向写人,描绘了一幅“迎面图”。尤其最后三段的比喻句,总结了春天的新、美、力,表现了春天的勃勃生机和强大生命力,赞美了春天里蕴含的美好和希望。更重要的是如同“润物细无声”的春雨般,表现了人们在生活中应有的精神。

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