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阅读语篇“’” 教学设计
贵州省兴义中学 汪祖刚
【摘要】本教学设计基于学情和文本地位的分析，确定了教学目标为语篇的理解和对小说的欣赏，重点在于通过对语篇表层的信息提取、归纳整合语篇大意并通过学习文本中指称、转折等语篇衔接标志、段落中的强烈的转折对比来了解实现语篇的连贯进而过度到对语篇的深度学习。通过学习排比句的艺术效果、隐喻、虚拟语气的运用等来感受主人公情绪的变化，推理出科学家对他的作品感到后悔和绝望，进而反思在科技高度发展得今天、我们应该站在人与社会、科技与伦理的高度并以冷静和理智的态度来看待一些技术成果和创造发明可能带来的危机和风险，在这个过程中培养起学生的批判性思维能力和多元思维能力。通过循序渐进的教学活动，避免了过多地纠缠于碎片化的学习引导学生的思维由低阶向高阶发展，在活动中，着重发展了学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。
【关键词】核心素养；语篇教学 批判性思维
课例背景
<年3月初，贵州省兴义中学教育集团行文要求总校和各分校加强对版 “新课标”的学习，并且要求集团名师工作室主持人发挥引领示范作用，本文作者以名师工作室主持人的身份与工作室成员进行研讨，撰写了教学设计并亲自上示范课、课后还进行了说课、反思、评课等活动。
主题语境：人与社会----文学艺术
语篇类型：记叙文----小说节选
授课时长：
二、教学分析
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