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Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending

更新时间：2021-03-23 提供商：网龙网络公司 下载类型：免费下载

文件大小：0.23 MB 分辨率：794*1123 文件类型：DOCX

标签： 中央电教馆、 教学资源、 教案、 正规教育、 教学设计、 文档、 K12、 0级、 ZYK、 基础学科、 素材类型、 其他媒体类型、 人民教育出版社（人教版）、 精、 英语、 高中、 ZYKB、 必修2、 教案

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课件介绍

这是一套关于《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.23 MB，页数为4页，请使用101教育PPT软件打开使用；

基于图式理论的英语阅读教学设计

--- 为例

<.指导思想和理论依据---图式理论

图式理论（）认为，阅读不是被动的解码（）而是复杂的心理过程和积极主动地思维过程；是读者和作者之间的非面对面的信息交流的过程；是读者基于自己的生活经验和文本信息进行意义建构的过程。阅读的过程是心理语言学的猜测游戏（）。图式理论指导下的阅读心理机制是：预测、证实、扩展、修正、再预测、再证实的知觉循环过程。

图示分为语言图示（）、内容图示（）、结构图示()。 语言图示指所掌握的语言知识及运用语言的能力，内容图示指与文章内容相关的背景知识；结构图示是指不同体裁语篇的结构框架和文章脉络。在阅读过程中，读者如果调用了相应的结构图式，就能够提纲挈领地理解文章的大意以及各段落之间的逻辑关系。

图式理论对高中英语阅读教学的启示

重视语言知识的教学，帮助学生丰富语言图式。

激活并扩大内容图示。

a)课前设置问题激活学生的有关图示。

b)课中输入新的背景知识，不断拓展内容图式。

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