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初中物理《压强》重难点突破
压强是教科版八年级下册第九章第一节的内容，在生活中经常用到。压强概念是本节的教学重点和难点，也是后续学习的基础和主线，同时又是前面力学知识的延续。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。
压强的概念是为了反应压力的作用效果而引入的。因此，理解压强概念的关键在于探究影响压力作用效果的因素。虽然学生对压力的作用效果跟压力的大小有关有一定的生活体验，但许多学生容易混淆压力与重力，认为压力的作用效果与重力有关。因此老师为了突破，压力这个难点，可以提前用纸板制作一些三合板。让学生亲身体验一下压力的方向，如果向上压时，压力的方向是向上的；如果斜着向下压时，压力的方向垂直于斜面向下；如果沿水平方向压三合板时，此时压力的方向垂直于竖直面向前。这样学生就通过自己亲身体验，感受到压力的方向可以向各个方向。比用画图的方式更简洁，更容易理解。通过对比压力和重力，学生就容易理解压力的概念。
课本上的蚊子和骆驼的两幅图片，可以丰富学生关于压强的感性认识，并形成鲜明的对比，激发学生对压强知识的求知欲。这里可能需要让学生谈一谈蚊子的嘴对皮肤的压力的作用效果，还要谈谈庞大的骆驼的体重作用在蹄子上，蹄子对沙漠松散沙子的作用效果，或者谈一些个人在生活中获得的相关感受。通过效果的对比，突出主题，激发学生进行探究活动的兴致，为深入教学引路。
在进行用实验来探究影响压力作用效果的因素时。教师可以引导学生自主设计实验，比如给出如下器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器，气球，铅笔等。让学生选择合适的器材设计实验，验证自己的猜想。在设计并进行实验时，教师应该引导学生解决如下问题：怎样体现压力的作用效果？怎样改变压力大小？怎样改变受力面积大小？设计和进行实验时要控制哪些变量？
3476625-220980我们不要限定学生的思维，让学生通过多种途径，发散思维来探究压力与哪些因素有关？有的学生可能会利用铅笔来验证，用两个手指用力向中间压一根铅笔，为什么有一个手指感觉比较疼，而另一个手指感觉没有那么明显？根据二力平衡，相同大小的力，作用在同一个物体上，怎么会有两种感觉呢？
406717559055有的学生可能会利用气球来验证，分别用一个手的手指和另一个手的手掌去压一个气球，会发现，手指这一段凹陷程度比较深，而手掌这一段凹陷程度比较浅，根据二力平衡，相同的力怎么会有不同效果呢？
还有的学生可能会利用矿泉水瓶和海绵来验证，先把矿泉水瓶正放在海绵上，观察海绵的凹陷程度，然后把矿泉水瓶，倒放过来，发现海绵的凹陷程度变大了，学生可能会猜想，海绵的凹陷程度与受力面积有关；接着把矿泉水瓶里面的水倒出来一些放在海绵上，发现海绵的凹陷程度变小了，学生可能会猜想，海绵的凹陷程度与压力大小有关，这样的实验更简单，更有效。
2057400152400还有更多的同学可能会根据书上的所给的提示，利用小桌子和海绵、沙子来验证。先把小桌桌面朝上放在海绵上，观察海绵被压下的深浅；再把在小桌桌面上放一个砝码，观察海绵被压下的深浅；最后把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅； 实验1和2中，受力面积相同，压力不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 实验1和3中，压力相同，受力面积不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
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