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《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计
教学内容：
人教版三年级上册例3。
教材分析：
被减数中间有0的连续退位减法是学生在学习了笔算三位数加三位数、三位数减三位数连续退位减法（被减数中间没有0）的基础上学习的。重点是要解决个位不够减，十位又没有，如何退1的问题。教材在编排时，呈现不完整的竖式，由小精灵提出计算过程中的关键问题，由学生自主探究,通过直观操作明理懂法。
被减数中间有0的连续退位减法，是退位减法中的难点。学生计算错误率较高，教材呈现了两种验算方法，有利于体会验算的作用。三位数的加、减法是学习整数加、减法的最后一个阶段，不仅是本单元的重点，也是全册教材的一个重点。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练的进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
学情分析：
学生已经掌握了笔算三位数减三位数连续退位（被减数中间没有0）的计算方法，在参与学习活动中积累了将新知转换为旧知的基本经验，对类比迁移的数学思想有基本感悟，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，逻辑思维能力有了初步的发展。学生虽然掌握了退位减法的计算方法，但是对于被减数中间有0的连续退位减法的理解有一定的难度：个位不够减，从十位退1，十位是0，再从百位退1，即10个十，然后十位退一个十到个位作10个一， 这时，十位剩下9。在这个过程中，各个数位上的变化情况因为被减数中间有0，而更加复杂。所以学生计算错误率相对较高，是退位减法中最难的难点。在教学过程中应充分借助直观帮助学生理解算法背后的道理。
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