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第二节 科学探究�…

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标签： 中央电教馆、 教学资源、 教案、 5级、 微课、 正规教育、 物理、 教学设计、 文档、 K12、 九年级、 视频、 初中、 ZYK、 素材类型、 其他媒体类型、 上海科学技术出版社、 ZYKB、 教案、 全一册

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《科学探究：怎样产生感应电流》之教学设计

重庆市第九十四初级中学 程雪梅

13527445992 412445087@qq.com

摘要：在初三物理的学习中，感应电流这一概念非常的抽象，如何设计引导学生探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，是摆在教师面前的一道难题，且大部分学生在对其概念，对切割磁感线的具体含义也存在着诸多疑惑。本文基于新课标的要求，结合学生的已有认知和学习规律，针对“科学探究：怎样产生感应电流”进行了一次探究性教学的设计。

关键词：磁感线；感应电流；切割；科学探究

前言

在《义务教育物理课程标准》中，对“科学探究：怎样产生感应电流”这一节有着这样的要求：通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，了解电磁感应在生产、生活中的应用，以及了解发电机的工作原理[1]。这里强调了实验的重要性，以实验的方式来进行科学探究，促进科学概念转化，构建物理新概念；另外，也强调了从感应电流这一物理概念应用于生活，了解发电机的工作原理，体会物理为生产生活带来的巨大改变，体现了新课程从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。

本文在解读课程标准的基础上，通过对教材和学生学情的分析，对“科学探究：怎样产生感应电流”这一节进行了如下的教学设计。

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