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教科版（年）广州市小学英语五年级下册
<绘本阅读拓展课< 教学设计
广州市番禺区石碁镇中心小学 梁海珍
指导思想与理论依据
《教育信息化“十三五”规划》明确指出：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。
《义务教育英语课程标准（年版）指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语言技能二级目标要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文”。此外，“英语课堂应根据教和学的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源……积极利用音像、广播、电视、快报杂志、网络信息等”。
建构主义认为，学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把原有的知识从外界搬运到记忆中，而是在一定的情景中以原有的知识经验为基础，通过与外界的相互作用来获取、建构新知识。教师应围绕当前的学习重点，根据学生已有的知识，按照“最近发展区”的要求为新知识建立框架，并确定问题支架，以疑问为起点，通过学生的思考、交流、讨论等解决问题，体会成功的快乐，使学生在问题中将知识内化。
外语阅读是对母语阅读的重要补充，对儿童的语言和全人发展具有积极的作用。首先，外语阅读是读者学习外语语言知识和发展外语语言能力的重要途径。研究表明，外语阅读对儿童学习外语词汇和发展外语听、说、读、写能力有积极的促进作用。（ & ，等）。（）也指出，二语（包括外语）阅读不仅对语言能力的发展有推动作用，还能促进儿童的认知发展。英文绘本具有直观性与形象性，是贴近小学生生活的学习资源。它能潜移默化地激发学生的阅读兴趣，启发他们的思维，利于培养他们的批判性思维，提升学生英语学习效率（张丽丽，）。
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