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诗歌欣赏教学设计 （） ：
福建省福州第一中学 邱天华
主题意境：诗歌
语篇类型：诗歌鉴赏
授课时长：45分钟（1节课）
文本分析：
诗歌由于具有音乐性，所以是最适合朗读的文学体裁，而且因其大多简短精练而深受学生喜爱。 人教版高中英语教材中诗歌选用较少，只在选修安排了一个单元的诗歌特辑，除了必修 中的短篇笑话，学生最喜欢的恐怕就是选修6的 了。高中英语教科书中诗歌选材的质与量研究对于完善我国现行高中英语教材、提高英语教学质量具有重要意义。 根据学习动力理论中的马洛斯需求层次理论，自我需要作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要，（蒋长好，）教材的选择应该尽量满足学生的此种需要。诗歌的真谛在于不同的文字表达方式形成不同的意象所传递出来的含蓄隽永的情感之美，要让学生真正有所体味，应该选择那些经典的富于人文意趣的长诵不衰的诗歌，而不能因为惧难一味选择简短且过于浅显直白的诗歌。人教版高中英语教材选修中所选取的诗歌仅仅满足了学生对于几种诗歌类型的浅层了解需求，而没有足够深层地触及英文诗歌的语言情感之美，学生对于英语诗歌的兴趣还要靠课外材料来激发和维持。这节课就是基于这些思考，对学生进行了一些诗歌材料的补充，并提供了一个如何鉴赏诗歌的案例。
学情分析：
本班学生英语基础较好，学习态度认真，学习热情高。学生已经基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。但是多数学生对于诗歌鉴赏还只停留在感性层面，缺乏理性认识。
教学目标：
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