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《第三节 基因的显性和隐性》教学设计
锦州市第三中学 霍旺
一 教材分析
本节课是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章第三节,本节课是对前两节课的综合与深入,进一步介绍性状的显隐性、基因的显隐性、基因在遗传过程中的规律以及实际的应用、禁止近亲结婚等内容。为后面性别遗传和生物的变异的教学内容的学习打下良好的理论基础,也为高中关于分离定律的学习打下初步基础。
二 学情分析
八年级的学生已经由感性思维向理性思维转化,能够从具体形象观察到抽象理解。通过数学的学习掌握一定的概率的知识,能够理解孟德尔的统计分析和概率的分析。通过前面的学习已掌握基因与性状的关系,基因在亲子代间的传递等相关内容,已具备学习本节课的知识储备。但要注意关于在遗传过程中规律,还需要设计教学内容,便于学生的理解。
三 教学目标:
知识与技能:举例说出相对性状与基因的关系;描述控制相对性状的一对基因的传递特点;说出近亲结婚的危害。
<、过程与方法:通过对孟德尔豌豆杂交实验现象的分析,总结孟德尔的推测,引导学生思考推理和小组合作探究,逐步构建遗传图解,理解控制相对性状的一对基因的传递特点。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。<、情感态度与价值观:增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
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