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使用检索表识别常见生物物种
上海市江宁学校 朱沁
一、教学设计思想
1、教材分析
本节课是《生物的类群》这个章节的最后一节，在这节的前二个课时中，学生已经知道了生物的命名、物种的概念以及分类的阶元，因此本节课主要是让学生体验分类的方法，尝试进行相关的分类活动，初步学习使用分类检索表识别常见生物物种。这些教学内容属于B级目标。
2、学情分析
八年级的学生在学习“生物基本类群”的时候表现出浓厚的兴趣，特别是解剖了植物的叶片、花及果实以后，对这方面知识掌握得较为扎实，因此，教学内容安排上注重学生所学知识的系统性、连续性，考虑与学生以前所学知识的衔接。以“我们身边的常见植物”为主线展开学习，通过循序而进的体验活动，在提高学生学习兴趣的同时，让学生在实践活动中掌握一些知识，体验一些学习方法，初步培养一些自主学习的能力。
3、设计思想
由常见植物为主线开展学习活动，一方面可以巩固有关植物主要器官特征的知识，另一方面便于学生在课堂中学习分类检索表的相关知识。在教学中，教师设计一系列循序而进的活动方法，引导学生一边观察，一边讨论，准确概括出生物的特征，经历分类和比较的过程与方法，对所学的知识有感性的认识。同时，利用多媒体课件，展示一些相关的图片，提供植物的实物材料，便于学生理解本节课的知识。
在学生分组使用分类检索表识别植物种类的时候，教师提供学生“锦囊妙计”、百度百科、现场求助的不同学习资源和途径，便于学生多渠道获得知识。学生在编制、使用分类检索表的同时，通过体验，不仅可以初步掌握一些适合自己的科学学习方法，而且可以感受分类检索表是生物分类的重要工具。
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