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上海市朱家角中学 盛文娟
一、教材分析
依据《英语学科基本要求》，完成高中学业任务的学生应具备英语语言运用能力，“正确理解语言交流活动和生活会话内容，并作出恰当的反应；能从有声媒体中获取、分析、处理信息；能根据交际对象和目的，连贯、灵活地表达思想、观点和情感”。 这样的要求体现在日常教学中，都是围绕着话题展开学习活动并引发讨论的。在高三的复习冲刺重要阶段，以话题为学习形式展开语言听说能力的训练，既可以帮助学生巩固和操练已学知识，又可以激活旧知的新用法，将知识与能力以话题的形式串联起来，能在学生的头脑中留存更加有功能意义的知识模块。
话题是日常生活中各种事件的集合和分类。本节课的话题属于《教学基本要求》中“人与社会”的范畴，围绕这一话题展开听与说的语言实践活动，丰富话题所包含的语音、词汇、词法、句法和语篇等知识。本节课话题来源于生活实际，也是学生日常生活中所面临的、需要深入思考的问题之一。本课的学习主题，以选择性的标题来激发学生的思考和探索兴趣。听力材料 和, , ，取材于《》，其内容是关于谈论在日常交际中应该选择诚实还是善意谎言的话题。通过听力输入学会如何辨别的观点和论据，即对于和之间的选择，以及的互动反馈。以话题为载体，巩固相关的语言知识，丰富和深化对该话题的认识，探究话题的内涵和外延，拓宽和加深对话题内容的认识。学生在学习的过程中主动获取、交流、分享话题信息，形成有效的学习策略，提高语言理解和表达能力。
二、学情分析
授课对象为即将面临秋季高考的高三学生，经过将近三年的训练，他们已经具备了相当的听力和口语能力，养成了一定的英语思维习惯，也具备了一些针对相关话题的学习储备，但是将这些知识储备以话题形式激活起来的机会不多。在高三阶段特别适合围绕某一话题展开讨论和学习，帮助学生激活思维，培养表达能力，以听说为切入口融入写作的训练。
授课对象高三2班学生，笔试成绩在同年级学生中处于领先水平，但口头表达能力优势不明显，需要在听说方面多加引导训练，促进学生语言能力均衡发展。
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