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语文教学离不开读
教学有法，教无定法。向课堂四十分钟要质量，减轻学生课业负担是当前新课改的首要任务。目前，我们大多教师对课堂放不下，怕学生听不懂，整堂课“口若悬河”“滔滔不绝”，在老师的威严下，学生大都装模作样，似乎很认真听，其实学生机械地坐在那，左耳听右耳出，听不进几句。结果总是教不好，学生学不好。出现了“教师多讲总受累，学生难学又挨罪”的问题。如何运用正确的教学方法解决课堂质效问题，下面我就小学语文课堂教学方法谈谈看法。
一、语文教学离不开“读”
特级教师吴非老师给小学老师上培训课，讲课后让年轻教师们觉得他惊人的记忆似乎有“特异功能”。吴老师说，记忆力强不是天生的，是靠长期坚持记忆锻炼出来的。他小时候读的书现在还能背出来，如今仍然每天坚持读书看报，有好的文章他都要背诵记住，这是知识储备，这样才使他如此博学，出口成章。他还说，背诵是读书的基本功之一，通过背诵可以培养和锻炼人的记忆能力。
宋时文学家苏轼说：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”。汉朝有一个叫董遇的人，很有学识，有人想跟他学习，董遇却不肯教导，却说：“读书百遍，其义自见。”意思是说，读书一百遍，其中的意义和思想就自然显露出来了。
由此可见，“读”之重要，“读”之必要。所以，小学语文教学，最关键的是指导学生“读”。书熟读后，自然会领会其中的道理。
二、要正确指导学生“读”
南宋著名教育家朱熹说：“读书之法，在循序而渐进”。教学有法，教无定法，万变不离其宗。我提出语文课堂《五读教学法》，目的就是启示语文老师正确理解“读”，善于指导学生“读”，将读的主动权交还给学生。“五读”即预习读、检查读、串讲读、巩固读、融通读，也可叫“读书深入法”。
1、预习读：即是预先布置读书内容。每一堂课的结束，都要布置下一堂课的学习内容，要求学生熟读。老师要善于布置读书任务，充分调动学生读书主人翁意识，主动读，愉快读，养成爱读书良好习惯。
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