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13.《谁的本领大》教学设计
教学目标: 1.能根据经验进行合理推断猜，能做简单的探究性实验，并作实验记录。 2.通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质，体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。 3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电: 了解什么是导体、絕缘体，能区分常见导体和绝缘体， 能理解绝缘体和导体谁的本领大。教学准备: 学生准备: 各小组准备简单电路各一套(电池、电池盒 ，小灯泡、 小灯座、开关各1个、导线3根)。 塑料片、铜丝、牙签、毛线、钥匙、玻璃片、可以自行准备更多的探究材料。 教师准备: 实物投影、简单电路。教学过程:一、创设情景，导入新课: 1.教师谈话: 同学们？在生活中家里的用电器坏了。家长用到什么来工具修理呢？ 生答。 师出示一些工具并让学生观察这些工具的“把”和“杆”材料有什么不同。为什么这样做。引出容易导电和不容易导电。二、猜想实验。 l.师: 哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电呢？下面，我们来做一个小游戏:“猜一猜”的小游戏。根据你的经验先猜一猜，我们准备的这些材料哪些容易导电.哪些不容易导电，把猜想的结果填在实验记录表里。 2.学生分组活动。 3.汇报交流猜想结果。 师: 哪个小组愿意上来交流一下你们的猜想结果? 其他同学要认真听，有不同意见吗? 这只是我们的猜想，到底对不对。应该怎么办?（做实验验证）三、实验验证: 1.设计实验 师: 下面，先自己想一想: 你打算怎样做实验? 实验中应该注意什么问题? 有了想法，再在小组里交流交流。 2.交流验证方法 师: 哪个小组先上来说说你们打算怎样做实验?这种方法可以吗?还有不同方法吗?
3.实验中应该注意什么问题?4.学生实验。5.汇报实验结果。6.总结导体、绝缘体。谈话: 根据刚才的实验结果，你能不能把这些材料分分类?（1）谁来说说你们把这些材料分成几类? 分类的根据是什么? (生交流)（2）总结: 刚才，我们根据物体的导电性.把它们分成了两类，一类是容易导电的物体，一类是不容易导电的物体.你能不能给它们分别起个形象的名字? （生答）我们就把容易导电的物体叫它导体。不容易导电的物体叫它绝缘体。四、拓展应用: 谁能用自己的话说说什么是导体，什么是绝缘体? 谁知道实验记录表中哪些是导体，绝缘体?举例:除了我们刚才认识的这些物体外，你还知道哪些物体是导体或绝缘体? (生举例)
师: 我们脚下的大地，不纯净的水还有我们的身体也都是导体，所以大家一定注意安全用电，不要随便接触电源。
找生活中的导体，绝缘体。
师: 其实，我们生活中好多地方用到了导体绝缘体，找一找生活中都哪些地方导体绝缘体?比比谁的本领大？ 师: 既然生活中这么多地方用到了导体绝缘体。你认为导体、绝缘体到底谁的本领大？ 小组同学讨论一下: 你们为什么说它本领大?我们可以从两方面思考: 生产生活中哪些地方用到了它? 假如没有它生活会是什么样? 5.小结: 通过比较。我们知道导体能把电送到我们需要的地方，因此灯亮了，电话通了，我们能看上电视了。而如果没有绝缘体，我们就可能发生触电的危险，绝缘体保护了我们珍贵的生命。看来导体、绝缘体各有各的本领。五、自我评价
师:同学们，想一想这节课你有哪些收获?六、课后延伸 师: 其实，在导体和绝缘体之间还有一种物体，叫半导体。它藏在电视机，电脑等很多地方，它的本领也很大你想不想了解它?那老师给你们布置个作业怎么样？课后去查阅资料了解一下它的本领好吗?
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