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平抛运动教学设计
课程说明（信息技术与学科内容结合方面的指导思想与理论依据）
新课程理念对于教学设计的要求，首先要符合学生的认知规律，挖掘学生的潜能。多媒体辅助教学，可以逐步展示课题的逻辑顺序和内容，辅助老师更好的将讲学设计的构架展示出来，准确性更强，学生也可以更好的获取知识。现阶段多媒体辅助课题依据是非常普遍的应用了，回归初衷，最大的服务人群是学生，所以太过花哨的应用反而会影响学生的吸收效率，根据每一课题的实际需求去选择合适的多媒体应用的辅助，才是信息技术与学科整合最需要的。
本节课从教学的指导思想和课堂设计等方面，关注学生问题能力的培养，在鼓励学生用所见所知所感来认识模型，用理论知识联系实际应用的方法来构建知识体系。
注意小组合作的学习方式，把握上突出知识的递进性和探究性；更使学生乐于探索自然界的物理现象和日常生活中的物理道理，深化对物理知识的理解。
【教学背景分析】
教学内容：平抛运动是学生在学习曲线运动时，第一个比较重要的物理模型，涉及到运动的分解与合成。知识上相对比较简单，但是由于应用性比较强，而且对于理科班的学生而言，到选修部分学到带电粒子在匀强电场中的偏转时，会遇到类平抛运动问题，所以对于平抛运动的理解还是要求达到比较高的层次上。
学生情况：学生对参与实验和探求时非常感兴趣的，很喜欢自己去参与课堂，但是学生完成实验的能力较差。
学生在平抛运动理论学习的过程中，基本掌握公式，但是不能很好的找到各个物理量直接的关系，以及将所学习的公式和模型很好的运用到题目中。
针对这些问题，本节课设计了两个探究环节，从感官的非理论性的探究感受，到理论联系实验，通过实验熟悉物理量之间的关系。
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