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北师大七年级上册第三章1.《字母表示数》教学设计
教材分析
本节是代数式的基础,从具体的数过渡到代数式。 七年级的学生思维方式仍以具体直观为主,因此先呈现一个具体的生活情景,不仅激发学生兴趣,同时也为字母表示数奠定了基础。随后的一系列问题更是由浅入深,引导学生积极去探索,在操作与思考、表达与交流等过程中,归纳并总结出字母表示数的意义。在教学过程中,要提供学生充分的思考时间,更鼓励他们用自己的语言来合理表达发现的规律,从而更好地培养学生由特殊到一般看问题的思维方式。
学情分析
学生全是从村小刚升入初中不久,他们活泼开朗,爱好学习,掌握了一些基本的数学知识,像小学学过的一些公式、法则等为本课奠定了一定基础,但是抽象思维能力很差,仅很小一部分同学有一定的动手操作能力及语言表达能力,虽然只是用字母表示数,但其意义,特别是“找规律”,大部分同学都存在一定的难度。所以要用数学的趣味性来调动学生的积极性,尤其要让他们参与到教学过程中,体会到数学就在身边。
教学目标
知识与技能
经历探索规律并用代数式表示规律的过程,感受从具体到抽象的思想。
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