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《血液循环》教学设计
陈经纶中学 董秋平
课程名称
血液循环
指导思想
指导思想:新课标的课程理念——面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究式学习。核心素养方面:第一加强“结构与功能相适应的生物学观点”的学习与应用;第二,通过提出问题一步步探究得出答案;第三,理性思维方面,通过推理,模型构建,巧搭平台的方式,培养学生思维的逻辑性与严谨性;第四,提高学生的自我认识,珍惜生命的情感。
学情分析
已有知识点分析:学生能够知道血液是循环流动的,但是这一抽象且看不到的现象学生并不能很好的理解。因此血液循环途径对于学生来讲还是比较有难度的。学生不清楚血液循环的具体路径,对血液对人体的重要作用的理解还比较片面。当然教师的教学目标不是让学生记忆循环路线,而是应用循环途径分析实际问题。
思维障碍点:血液循环是两条路径,以及各种血液在血管中成分的变化即:物质交换。
预设:体循环和肺循环的路径混淆。
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