这是一套关于《第一节 水的净化》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.10 MB，页数为8页，请使用101教育PPT软件打开使用；
基本信息
课题
《水的净化》
作者
高 宇
指导思想与理论依据
皮亚杰的建构理论认为，我们认识的知识必须由主体自我建构，因此课堂中为学生创设学习情境，促进学生主动参与，主动思考，使学生自主探究学习显得尤为重要。同时，《初中化学课程标准》中指出：义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，积极思考、动手实践，自主探索、合作交流都是学习化学的重要方式。因此，在课堂教学中，教师要充分体现学生是学习的主体，教师只是学生探究科学知识的支持者、引导者。教学中教师重在指导学生亲历科学探究的过程，鼓励学生主动获取知识，保护和激发学生的好奇心和求知欲。培养学生运用所学的科学知识和技能探索世界，掌握科学探究所必需的思维方法和基本技能，形成与自然界和谐相处的生活态度。
教学背景分析
教学内容：
本节教学内容是北京版初三化学用书，第4章，第一节的教学内容。教材从学生熟悉的生活实际出发，突出探究性学习和知识的应用。从科学的知识体系看：水的内容贯穿在整个综合的知识体系中，物理中的压强、浮力，还是化学中最常用的溶剂和溶液、酸、碱、盐等内容均涉及到水。所以，我们一方面要从某一方面让学生更深入地认识水，另一方面还要让学生学会全面地分析和认识自然界中的不同角色中千变万化的水，使学生对水形成一个较完整的概念。本课时在学生对水有大概认识的基础上，指导学生学习关于水的净化知识和技能；从能力培养来看，属于“实验设计和实验操作能力”的系列。
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