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教学内容分析：
本文选自人民教育出版社出版的《小学英语教材(新版)》四年级(上册) 《》。本单元教学内容围绕“”这一话题展开。本单元的话题是“互相了解对方的家庭”,主要谈论家庭成员的外貌、个性及职业。本节课是第六课时,是读写课。本课分为读、写两部分,第一部分要求学生阅读一个小文段,看图片判断正误。重点强调的是学生阅读策略的养成。第二部分为有意义的抄写单词活动,分两个步骤:第一步为看图、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型 ...；第二步为个性化书写活动,要求学生根据家人情况,仿照示范例句填充句子 ... ...考虑到学生语言输出的情境真实性，我把教材中第二步才出现的 ...提到第一步中完成，为后续语言输出做输入准备并搭好语用支架。
学生学情分析：
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,此阶段学生具备一些简单的基础知识,学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,模仿能力强,学习兴趣浓厚。而且富有一定的逻辑思维能力。本单元学习的主题是家庭成员人数,此话题与学生生活密切相关。学生通过学习三年级下册和已经掌握如何介绍家庭成员的外表,并且通过这个单元前面几个课时的学习，大多数学生能够比较熟练地介绍家庭成员的职业。因此,我把本节课和学生已有的知识联系起来,极大地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂,我也设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学生在课堂上的表现,及时进行表扬。
设计思路：
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。不仅要有利于学生发展语言运用能力,还要有利于学生发展思维能力。本节课以“任务型”教学法为主,以激发学生的思维和培养学生的阅读技巧和英语思维能力为目的,努力创设主题语境,让学生在较为真实的语境中初步掌握简单的阅读技巧和个性化书写。本课时以突出语用,培养技巧,发展思维为目的,设计多梯度阅读,培养学生基本的阅读策略并养成按意群阅读的习惯,以读促写,引导学生规范书写句子,发展学生的学习能力及读写的语言综合运用能力，让学生在学习过程中得到思维的发展。
学习目标：
<. 语言知识目标:
(1) 能够在图片的帮助下读懂小文段,并对照文后小图所提示的职业,判断文后四个问题的正误。
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