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1.指导思想与理论依据
小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生实际语言运用的能力。本节课的设计遵循英语课程工具性与人文性相统一的性质，并根据阅读教学的客观规律和学生学习语言的认知特点，充分发挥教师为主导，学生为主体的理念，以思维工具为依托，精心设计小组合作的活动。重视教学的任务与生成的同时，灵活调整教学步骤，顺学而导，顺学而教，引领学生与文本进行有效的对话。借助思维工具，结合小组合作的形式，引导学生在自主学习及合作的基础上，完成故事学习。
2.教学背景分析
教材分析：
1. 本课教材为人民教育出版社《英语（一年级起点）》三年级下册第4单元My family中的故事课。教学内容是学习小蝌蚪找妈妈的故事。
2. 本课的故事只有 ‘Excuse me.’一个新句型，故事内容对学生没有难度。故事情节符合三年级学生的心理特点。
学情分析：
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。但是，学生的理解仅仅停留在表面，教学中还需要教师的引导和点拨，思维工具孩子们虽然刚刚接触，但简单的思维图表能够帮助学生更好地理解故事，清晰地梳理故事环节和脉络。三年级的孩子对于故事表演非常感兴趣，因此教学中要根据学生情况，给学生提供展示的机会。本班的孩子热爱阅读，所以在学习完故事以后，教师还可根据学生情况推荐增加课下的绘本阅读。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
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