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全等三角形的判定(一)——ASA

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标签: 中央电教馆、 教学资源、 教案、 正规教育、 教学设计、 文档、 北京出版社(北京版)、 K12、 初中、 0级、 ZYK、 基础学科、 上册、 素材类型、 其他媒体类型、 八年级、 精、 ZYKB、 数学、 教案

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课件介绍

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全等三角形教学设计

牛栏山一中实验学校 霍小宁

指导思想与理论依据

《数学课程标准》的课程基本理念指出:学生是学习的主体。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。

《数学课程标准》的实施建议中指出:生成性资源是在教学过程中生成的,合理的利用生成性资源有利于提高教学的有效性。

教学背景分析

学习内容分析:

本课教材为《北京课改版八年级数学上册》第十二章第五小节第一课时(共5课时)。全等三角形的判定条件是本章的重点,是判定线段相等和角相等的重要方法,是研究特殊三角形等后续学习的工具性知识。

学生情况分析:

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