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《科学史话:稳态概念的提出和发展》教学设计
江西省萍乡市萍乡中学 梁益芬
教学目标的确定
知识目标:(1)说明内环境稳态的实质、意义;
(2)简述内环境稳态的调节机制;
(3)建构分子、细胞、个体等不同水平上稳态的整体认知
能力目标:通过尝试建构知识网络图,培养合作交流能力
情感目标:建立尊重事实但敢于质疑、严谨、仔细的科学精神和态度
教学设计思路
“科学史话”《稳态概念的提出和发展》本来是课外阅读材料,介绍了稳态概念提出和发展的过程,阐述了不仅在个体层次存在稳态,在分子水平、器官水平、生态系统水平上也都存在稳态现象,明确稳态已经成为生命科学的一大基本概念。因此,这部分内容尽管以课外阅读材料的形式予以安排,但它却在某种意义上起着统领全书的作用。因此,笔者调整了教学顺序,在讲完生态系统的稳定性之后再来讲这节课,有利于学生更全面、系统地理解稳态是一个不断发展的生物学概念。因此,本节课的思路是:从必修三的主题入手,提出稳态的研究源头,再通过对内环境稳态的回顾及对内环境稳态调节机制的补充材料,引出科学研究是一个不断发展的过程,进而提出稳态在其他生命系统结构层次上的发展。
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