这是一套关于《Section A Grammar focus 3a—3c》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.46 MB，页数为14页，请使用101教育PPT软件打开使用；
1教材分析
教材分析
《 ?》是人教版《新目标》英语八年级上第九单元的内容。主要围绕“邀请”这一交际功能展开。主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面与话题相关的词汇和短语：, , , , , 等，以及以前学过的, , 等动词短语。这部分的核心是发出、接受或拒绝邀请的相关句型。要求学生能够听懂关于邀请的对话，并能根据对话的相关信息做出判断是接受还是拒绝邀，若是拒绝邀请，学生能够说明原因，重在模仿运用语言。为本单元的导入部分，主要通过邀请别人参加聚会的图文及听说活动导入单元话题。部分是听说教学。本部分的听力材料巩固和拓展了的语言输入，增加了I’./I’./I’.等委婉拒绝对方的表达方式，拓展了关于邀请的内容，使交际更真实。
共分为三个课时，本节是第三课时，（即中的- 3c）。前两课时，已经让学生掌握了如何运用“”向他人发出邀请，并能进行简单的回复，完成了简单的语言输出。通过听力活动的梯度设计，让学生进一步巩固发出邀请、接受邀请、拒绝邀请的核心句型，对第一课时所学的内容进行了有效的拓展。2d部分呈现了真实语境中有关邀请的对话范例，丰富了地道的口语表达。第三课时部分以表格的形式汇总了发出、接受和拒绝邀请的句型结构/…? , I’./,…/I’…,此外表格中还列举了用于 打听第三方能否参加某项活动，以及用表示可能性的句型。活动3a通过问答匹配练习，进一步强化情态动词表示推测在对话中的运用。活动3b要求学生补全对话，在新的语境中体验目标句型——发出，接受，拒绝邀请的使用。活动3c借助时间表，让学生学会练习安排活动并对他人发出邀请，在真实的语境中熟练运用有关发出邀请、接受邀请、拒绝邀请的句型。
通过对教材内容的梳理，可以将表格中的内容作为复习引导内容导入新课，让学生运用中“…?/ /…/…”发出邀请，接受或拒绝邀请并进行对话展示，梳理本单元的重点句式结构、句型，巩固所学内容。在此基础上，让学生们通过观看视频完成听力内容的活动，从而导入 以及 的用法，为学生独立完成3a降低难度，并通过此项练习进一步明确情态动词在对话中的语用。再次观看视频，并根据视频内容和讨论发出邀请，接受或拒绝邀请的方式，为完成3b的补全对话练习做铺垫。3c要求学生能够自己合理安排一周时间，选择某个特定时间举行聚会。先让学生安排一周活动并决定举行晚会的时间，然后向同学发出邀请，并对这项活动结果进行汇报，小组展示点评。
< 学情分析
学情分析
在本单元的学习过程中，我们学习了关于发出，接受或拒绝邀请的各种场面及与话题相关的词汇和短语。, 这一话题较为贴近学生生活。学生目前已基本掌握使用情态动词发出邀请这一语言结构，但在运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达，并能陈述原因方面还有所欠缺。所以应该引导学生通过听说读写的方式，梳理重点语用结构，归纳发出，接受或拒绝邀请的相关句型，然后让学生自己安排一周活动并发出聚会邀请，通过对话以及报告的形式让学生体验学会用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，从而监控交际语言运用的得体性。
< 教学目标
教学目标
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