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信息技术学科重难点创新教学方法
——以地图社信息技术教材七年级上册《数制编码转换妙》为例
《数制编码转换妙》是信息技术七年级教材开篇之作，也是理论课，以往这样的课在多媒体教室授课，而不选择机房。一来，学生对非机房授课总是积极性不高；二来，作为初中信息技术的起点，能否让学生对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣，对以后课程的逐步深入也是至关重要的。因此，此课程对于培养学生信息素养起到良好的铺垫作用。
计算机的数据信息和日常能识别的文字有较大的不同，学生们常见的是，，-……这样的十进制数，而计算机存储的二进制，用“0”和“1”两个数字或者两个数字的组合表示，遵循“逢二进一”的进制规律。因此，如何让学生明确区分二进制和十进制，二者又是如何转换的是本节课重点，也是难点。如果上来就给同学们介绍什么是二进制，未免有些生硬，学生难以接受。所以，基于重难点创新教学思路，在本节课我采用了同学们都很感兴趣的话题作为导入。
首先，课前，我用“问卷星”生成的投票二维码（如图1），采集了同学们最喜欢的明星的排行榜，然后把这个投票的过程和结果，运用“万彩动画大师”制作成动画，嵌入到的导入环节播放。同学们看到自己课前的票选一定非常想知道结果，起到吸引学生注意力的作用，为后续课程顺利开展提供必要条件。
图1 问卷星生成的投票二维码
其次，观看完票选结果，紧接着，安排一个小游戏，把排名前三的明星号牌（如图2）拿出来，请一位同学背对老师给大家举出自己喜欢的明星的序号牌，让老师猜他/她选的是哪位 ？事实上，老师在课前偷偷告诉第一排的一个男生和一个女生，如果上课时举牌的同学选择1号明星，那么女生把书包放进书箱，男生把书包放在地上；如果选择2号明星，则相反；如果选择3号明星，那么男生女生同时把书包放在地上。老师就是依靠这个简单的编码转换（如图），即使看不到同学举的号牌也能猜对。学生们随即觉得老师好神秘，就想主动探究其中原理，从而起到良好的激趣作用。
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