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指导思想与理论依据
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师在教学过程中要通过各种手段为学生提供自主学习和相互交流的机会，创造性的设计贴近学生实际的教学活动。要引导学生完成学习过程中的各种任务，充分发挥学生的主体作用。使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的语言，使学生在真实的语境中使用语言。 为学生提供观察、思维和想象的空间，鼓励创新。同时，在语言学习的过程中，使学生形成积极的情感态度与价值观。
教学背景分析
教材分析：
本课教学内容为 第一课时，是一节故事教学课。故事讲述的是、和运动会时发生的事。故事由三人的对话以及对应图片组成。本课教学重点是理解会话大意，引起学生感情上的共鸣，从而真实的模仿对话内容。教学难点是帮助学生在整体理解故事的基础上，通过模仿对话，引导学生学会关心他人，从而有效地提炼教材提供的资源，结合原有知识经验初步运用所学语言进行表达交流的能力。
学情分析：
六年级的学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。因此本课利用图片和文字提示尽可能的让学生多说、多读,培养学生地口头表达能力，通过各种会话活动来培养学生的听说的能力。
教学方式：任务型语言教学，互动交流。
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