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《练习四》教学设计
西安市凤城学校 高美萍
一:教学内容:
<年教育部审定北师大版数学五年级下册第四单元《练习四》,课本—;
二:教材分析:
本单元是在学生直观认识长方体、正方体的特点,认识了长方体、正方体以及它们的展开图,理解了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法的基础上来开展学习的。长方体、正方体是最基本的立体图形,是研究其他立体图形的基础, 本单元通过观察、比较、实验、操作、探索等方法进一步学习有关长方体的知识:认识体积和容积、体积、容积单位,实际意义及换算;长方体、正方体的体积、容积的计算方法;探索不规则物体体积的测量方法。为学生进一步解决生活中有关长方体的问题提供了知识基础及实践经验。并且引导学生借助类比、转化等数学思想提升自身的数学素养,有效促进学生体会到数学在生活中的重要性,以及迫切学习数学的驱动力。
三:学情分析:
五年级的学生,无论在学习方面的经验还是生活方面的经验,较之以前都有了很大的提升,尤其是自主学习的意识、动手操作的能力以及逻辑推理能力都有了很强的自主意识,尤其在本学期学习有关长方体的知识,学生已经有了足够的生活经验和知识经验,只需点拨,学生自身就可以举一反三、观察分析、动手实践、类比转化,从而有效的掌握了本单元的知识;本单元《长方体(二)》的教学安排,是根据学生的认知规律,合理安排学生的学习内容,从一年级时直观感知长方体、正方体和长方形、正方形的特点;三年级学习长方形、正方形的周长和面积,五年级学习长方体、正方体的表面积和体积,以及它们的展开图,结合学生的成长认知规律:从表及里,从生活直观到数学抽象,从体到面,再到体与面的转化,从而慢慢的培养了学生的空间想象力,循序渐进的学习着、运用着、想象着、探索着、创新着、联系着、转化着;降低了难度,从而激发了学生的学习兴趣;刺激了学生主动求知探索的欲望和解决问题的内动力,有效促进了学生的能动性。
四:设计意图:
针对学生课前完成的图文结构式的知识框架梳理和练习四习题,先做课前检测,结合学生对知识点的整理梳理出本节课的知识框架,从而搭建了一个完整的探究学习的平台,为了有效检测学情,引导学生将所学知识点与练习四习题对接,理解每道习题考查点,从而教会学生如何有效学习,有效复习,于此同时让学生对本单元的知识既有宏观的整理框架,又有区别的理解每个知识点之间的联系,有张有弛,并借助学生梳理出的易错题和创编题,有效的了解学情,为以后的因材施教提供了更加立体的认识。
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