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《组合图形的面积》教学设计
设计理念:
新课程理念强调:人人在数学学习中有成功的体验,人人都能得到发展。儿童思维发展的一般规律是从具体操作开始的,再逐步形成抽象的思维。在本节课中,我充分考虑儿童的原有认知水平及儿童心理发展水平,放手让学生自主探究,注重让学生在自身的自主探索中,在与同伴的合作交流中理解和探索组合图形的面积,发展学生空间观念。学生在解决问题的过程中,获得数学学习方法。在对学习过程与结果的反思中,提高解决问题的能力。
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书 数学》(北师大版)五年级上册。
教材与学情分析:
学生在已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行教学的。学生已初步具备了一定的空间思维能力,但只局限于对单一图形进行简单分析。本节课充分发挥多媒体的优势,有利于进一步发展学生的空间观念,同时让学生在数学思想方法及解决问题的思考策略方面有所发展。
教学目标:
<.在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法;通过比较、归纳,选择求组合图形的最优方法。<.在自主探索、解决问题中感受解题策略、方法的多样性,渗透转化、优化的数学思想方法。
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