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九年级化学人教版（上册）
《元素周期表》教学设计
宝鸡市第一中学 张新昌
【教学设计思路】元素周期表在九年级化学教学中属于了解性内容，容易被忽视。从学生的角度分析，物质构成的奥秘这部分内容本身比较抽象，学生学习了元素的定义、元素符号、意义等内容，已经有所差异，认真对待这节课，不仅有利于给学生一个缓冲的机会，更有助于开拓学生的化学视野，而且能在思想态度价值观方面让学生更深刻的理解：天才是终生不断的努力。
这节课用门捷列夫的一句名言：“天才就是终生不断的努力！”引入新课；明确了学习目标。通过看视频：伟大的先驱，门捷列夫；引导学生了解了门捷列夫和元素周期表不得不说的故事，体会门捷列夫的伟大。通过阅读课本中关于元素周期表的介绍，观看元素周期表，简单了解元素周期表，提出问题：元素周期表的意义。组织学生通过独学，对学，群学，再集体归纳，知道了元素周期表的结构，回顾前18种元素原子的结构示意图，总结了周期数与主族数的本质。接着安排学生使用元素周期表完成课本讨论题。然后，设问什么是元素周期律？讲解了周期性的变化规律。最后课堂练习、课堂检测，课堂小结。
每次都设计具体有效的问题，引导学生独立思考，有针对性的安排学生小组内回答问题，然后小组内评价交流，反思巩固；全面有效的学习了有关元素、原子、元素周期表的基础知识。为了帮助学生建立清晰的知识结构并提升应用能力，精心设计了两个有效的合作探究题：1.元素周期表的结构，引导学生思考后，讲解，为以后的化学知识全面归纳做了准备；2.什么是元素周期律，先是独学，然后三人交流，再六人小组交流评价，最后组织学生全班展示，同学评价，老师点评追问。课堂上将前排三人后排三人的六人学习小组细化成两个三人学习小组，三名同学依次回答问题，全面体现了“学生是课堂的主体”和“坚持以学生的发展为本”的基本理念。
【教学设计】
复习
目标
<．知识与技能：回顾元素的定义、元素符号，初步认识元素周期表的结构，知道它是学习和研究化学的工具。2．过程与方法：通过认识元素周期表中的前18种元素，学会利用元素周期表查阅有关元素的信息。简单了解元素周期律。提高学习效率，培养学生分析、归纳、合作的能力。3．情感态度与价值观：通过发现问题，探究结果，激发学生的学习兴趣，课堂上多次群学，组内互评，培养学生的合作意识，体验学习成功的喜悦，通过观看视频，引导学生用发展的眼光认识化学，体会“天才来自终身的努力”，提高学习化学的兴趣。。
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