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周长的认识
教学内容：周长的认识
设计思想：
从生活中感知周长，在活动中理解周长，本节课我力求让学生在课堂上真正动起来，大胆说出来；使他们学会学数学、学会用数学，让学生的思维在自主探索中得到跳跃。教学中紧密联系学生的生活实际，创设情境，充分调动学生的积极性，引导学生利用身边的图形探索新知识，尊重学生的认知规律，注重学生知识的迁移，由易到难，层层深入，引导学生学数学、用数学。
教材分析：
《周长》是人教版三年级数学上册教学内容，是今后学习计算长方形、正方形以及其它图形周长的基础。本节课是在学生初步认识了四边形和长方形、正方形，学会了测量、了解了一些测量单位的基础上进行教学的，旨在让学生结合具体的实物和图形，通过观察、操作等活动认识周长，在实际操作中进一步加深对周长的理解。
学情分析：
《周长》是新人教版三年级数学上册第83页的内容。这部分内容属于图形与几何领域。“什么是周长?” “封闭图形一周的长度是它的周长。”可见,周长是“一周”的“长度”“一周”是形,“长度”是度量,把二者结合起来理解便是周长概念的本质。学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形,并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。在学习和生活中,学生所接触到的物体或图形,关注的往往是图形的形状或大小,关注图形一周边线的长度是少之又少。而学习周长必须借助图形,学生关注的图形的形状和大小会带来负迁移,这给学习周长带来困难。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动,让学生自己体验"边线、一周、封闭"这些词,初步感知周长的含义,为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。
教学目标：
<.结合具体事物或图形,通过观察、比较等活动感知周长,能正确指出物体表面或简单图形的一周。
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