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第八课 设计制作小车
【标题】教科版小学五年级上册科学第四单元第八课《设计制作小赛车》
【执教人】武汉市江岸区长春街小学 魏娜
【设计思想】
目前，新技术、新媒体的应用，已对学生的学习方式，教师的教学方式产生了深远的影响。因此本节课我将科学学科教学与信息技术进行整合，实现了“三改变”。第一，改变教师教的工具。利用翻转课堂的学习形式，让学生课前观看微视频，学习虚拟搭建软件的使用；不局限于教材中几种不同用途车的介绍，而是充分利用互联网强大的搜索功能，和海量信息储存量，让学生在课前登录互联网了解更多不同用途的新型车，打开学生的眼界。第二，改变学生学的工具。在课堂上引进平板电脑，让学生运用课前学习的虚拟搭建类软件，设计气球驱动和皮筋驱动的小车，然后通过电子书包的屏幕投影功能，展示、交流，解决设计、制作中的问题。同时在拓展环节，将我校创客课程设计的智能小车引进课堂，让学生体会到新科技带给我们的好处，从而激发学生设计、制作的兴趣，培养他们的创新意识严谨的科学精神。第三，改变课堂中的评价工具。利用电子书包系统的投票功能，让学生推荐本组内比较合理的设计方案，实现生生互评。
【教材分析】
本课是教科版小学五年级上册科学第四单元的最后一课，是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课，重点指导学生设计制作小赛车，体验技术设计的一般流程。教材上有三个大活动，第一，了解一些根据需要而设计生产的新型车辆，重点关注工程师是怎样设计真正的赛车的；第二，具体地对学生设计小赛车进行指导；第三，制作和展示小赛车。
在科学常规课堂中我们的处理方法是课内分析结构，讲设计，画设计图，学生课外制作小车。但课外学生在制作活动中遇到的困难，就没有办法获得教师的指导了。因此，我们利用翻转课堂的学习形式，将教材中了解新型车辆的内容，在课前让学生根据导学单自学，然后让学生当堂拿出设计图，“照图施工”，制作、测试小车，教师在课堂上针对学生出现的问题进行及时指导，提高了学生课堂学习的效率。
【学情分析】
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