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生物变异在育种中的应用
天津市滨海新区塘沽一中 盖亚美
一、教学设计思路
“生物的育种”是遗传和变异知识的拓展和深化，常规育种的基本原理就是生物的可遗传变异，而运用生物工程技术来育种则是育种所依赖的新理论，所以笔者在专题复习时将生物的可遗传变异和生物工程有关内容相联系，作为育种的基本原理。复习过程中注重以问题为先导，充分调动学生思维，其设计意图在于加强学生运用相应的育种方法去分析和解决具体问题的能力。通过问题合作解决的过程帮助学生成为知识的主动建构者，把讲堂变成学堂，让学生成为学习的主体，整个教学过程包括：创设情境、激趣导入——问题探究、激发思维——拓展延伸 归纳提升——强化训练、提高能力。
二、教学目标
1.知识目标 理解各种育种方式的原理、方法和优缺点，以灵活 准确地运用相应的育种方法去分析和解决具体的问题
2.能力目标 培养提取知识信息的能力、分析综合能力、比较能力、 发散思维能力、创新思维能力、文字表达能力以及知 识运用和迁移能力
3.情感 、态度及价值观目标 通过比较动植物育种问题上的具体 操作过程，培养学生具体问题应该 具体分析和实事求是的科学探究精神
三、学情分析
前面课程中学生已经把可遗传变异原理与具体内容进行了学习并 加以比价与分析，其对遗传与变异在育种中的应用有了初步的了 解。在本书前几章的复习中，学生又学习了分离定律与自由组合 定律，为学习传统育种方法所依据的遗传学原理与具体育种方案 打下了基础。
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