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“有机化合物结构的测定”教学设计
武汉市第十二中学 徐东方
< 指导思想
本节课依托“云平台”，结合我校“五六四”翻转课堂教学模式，突出“分享”技术应用，与现代信息技术深度融合，重视学科核心素养。
整节课在“证据推理与模型认知”的框架下进行建构，凸显化学学科理性思维特征。关注从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念，以培养学生“宏观辨识与微观探析”素养。而利用传统实验分析法和现代仪器分析法进行科学探究，用对比教学落实培养学生“科学探究与创新意识”素养。同时引导学生线上探究科学家李比希的生平，并让学生拓展了解现代分析技术的社会应用价值，以实现对学生“科学精神与社会责任”素养的培养。
< 教学背景分析<教材内容分析
学生在了解有机化合物的结构、命名的基础上，学习研究有机化合物的一般方法。有机物经过分离、提纯得到纯净的有机化合物后，进行元素的定性、定量分析。求出组成该有机化合物的实验式；然后测定未知物的相对分子质量，确定分子式。测定相对分子质量的方法很多，目前被广泛采用的是质谱法；在测定了分子的实验式和相对分子质量以后，通过红外光谱和核磁共振氢谱鉴定有机物的结构。本节内容中加入了大量的现代有机分析技术的新知识，实用性强但难度较大，且在新课程标准中属于了解和知道层次，故需要把握好讲解的深度。
<学生分析
学生已学习了有机化合物的分类、结构特点、命名等内容，学习了研究有机化合物的一般步骤中的分离、提纯得到纯净有机物的知识，结合化学式计算的相关知识，学生可以通过回忆已有的知识来完成有机物分子式和简单结构的推断。又通过微课前置性学习，了解了几种常见的研究有机物的方法。在循序渐进的引导下，学生自己体验用传统实验分析法和现代仪器分析法研究未知有机物，从中巩固这两种分析方法。形成完整的有机物组成、结构的研究方法。也让学生感受科技发展对化学发展有巨大推动作用。
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