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《撕纸添画》教学设计
学情分析：该年级段学生刚进小学校园不是很长时间，注意力集中时间较短，活泼好动，好奇心重，教师应以加强学生行为习惯的养成教育为重点，结合游戏、讲故事等方法来吸引他们的注意力。这个年级段学生十分喜爱各类美术活动，想象力丰富、大胆，对形、线、色的认识感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期，在手工制作活动中技能运用有限但是造型稚拙别有情趣。
教材分析：本课综合了撕纸、联想、粘贴、添画等学习内容。撕纸添画，既有手工学习内容，又包含了绘画练习，是巧妙而有效的学科内容综合课型，是一次发挥学生自主想象的线条练习。有一部分儿童，由于画不出自己想画的东西，或者想不出来要画什么，而失去画画的兴趣。本课设计为每一个儿童都提供了一次实现自己想象创造的契机。撕纸，只是激活学生思维的一个触击点。一旦学生的想象被激发，即通过添画来完成创造性的表达。添画，可繁可简，根据学生的表现能力而定。因为撕纸的形关具有很大的随意性，所以添画线条也不必过于规范，从而大大降低了完成想象表达的难度，使绘画更具有生动性。本课的设置为克服想象绘画有障碍的学生垫了一块“砖”，促使其灵活地想象和大胆地表现，并为今后画各种类型的想象画打下基础。添画是绘画创作的初级阶段。撕纸添画是在纸片原形的基础上进行创造性的想象，描绘与纸片原形合乎情理的画面。教材以一张纸片为切入点引导学生展开联想，强调从不同的角度观察添画，使这成为各种有趣的形象，富有情趣和娱乐性，这是思维方法的提示。同时，教材列举的两种不同的添画方法：“外部添画法”与“内部添画法”，这对学生的创作添加也给予了有效的思维途径，也体现了学习与心智发展的相容性。
教学目标：
能仔细观察撕出的色纸形状，发现并表现出其与生活中的人或物形象之间的联系。
能大胆随意地撕纸，展开联想并添画成新的形象。
在愉快的游戏和制作活动中享受创作的乐趣，并养成良好的卫生习惯。
教学设计：
一．创设情境，激发学生兴趣。
师：小朋友们，在上课之前我们先来看一段小视频。（看用纸撕出的创意视频）
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