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单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
因势利导，水运京华
——从北京城市与河流的互动看人地关系
<.单元（或主题）教学设计说明
（1）整合课标，设计单元
本届高三备考以版课程标准为依据。本单元教学设计主要落实其中的两个课标：①了解人地关系思想的历史演变；②以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。我之所以选择这两个课标设计单元教学，其原因在于：第一，仅从教材或相关材料中概括人地关系思想的演变是缺少具体问题支撑的思维过程，学生获得的认识也必然相对肤浅。因此，我选用北京城市发展和河流变迁的相互关系，在历史演变过程中让学生分析人地关系的变化，有利于学生在思维过程中获得较为深刻的理解。第二，人地关系历史演变的主要影响因素是生产力水平的变化，所以把生产力水平的发展对接到人地关系思想演变的过程中，才能让我们的认识抓住本质。于是，我把这两个有着本质联系的课标整合在一起，予以落实。同时，本单元设计中还涉及到地理环境整体性、城市选址的区位条件及环境问题等内容，在教学中作为辅助不作重点展开，旨在突出单元设计的主题。
（2）聚焦素养，统摄单元
目前，新课程改革正在逐渐展开，版新课标提出的核心素养更加聚焦人地协调观。因此，我参照版课程标准对人地协调观的解释，力图从地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响以及人地和谐关系构建三个方面设计本单元活动，引导学生有序而深刻的认识人地关系。
（3）创编案例，支撑单元
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