这是一套关于《《秋天的雨》》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.03 MB，页数为15页，请使用101教育PPT软件打开使用；
《秋天的雨》教学设计
一、案例背景
<、教材分析
《秋天的雨》是人教版小学三年级上册的一篇课文，名为秋天的雨，实际写的是秋天，作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，五彩缤纷的色彩，丰收的景象，欢乐的情景，为我们展示了一幅美丽、丰收和欢乐的秋天的图画。文中使用了多种修辞手法，使秋天的雨赋予了动感，赋予了生命，赋予了神奇的力量。把秋雨人格化，把秋雨比作生活中常见的事物，既通俗易懂，又趣味十足，让读者浮想联翩。
学生分析
三年级的学生经过一二年级知识与技能的培养和训练，情感价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。
教学设计理念
小学语文课堂的时效性明确指出，教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，学生是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。在课前导学案的提示下自学，自主性解决问题，课前的有目的地预习是小学语文课堂时效性的基础和前提，课堂中自主，对学，群学是学生合作探究新知的主线。语文是通向最广阔的领域，但语文面向最真实的生活……让孩子感受语文的美，感受生活的诗意，基于以上的原因，我在校公开课上做了尝试，把本课教学目标定为引领学生入情入境的读好课文，让学生走进课文。为了让学生更深刻的体会《秋天的雨》的内涵，教学时，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生的个性感受融为一体，在读、品、想、读、议的过程中，为学生提供自主平台，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言并进行感悟，积累和拓展，进而培养学生的思维和对美的感受能力。
设计特色
如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：101ppt@101.com 提出书面通知，我们将及时处理。
