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在自主探究活动中培养学生的创客理念
——《简单智能电路》一课的教学
一、课题设计背景
近年来，“创客”与“创客教育”成为时下热门的关键词。在中小学中推行创客教育已是教育改革中的一项重要内容。创客教育是创客文化在教育中的体现；是基于创新型人才培养的崭新模式；是“知识创造”取向的学习理论的体现。创客教育体现“视每位孩子为创客”，发展学生学习STEAM（科学、技术、工程、数学和艺术）的兴趣、自信心和创造力，并在做的过程中对STEAM进行整体性学习。如何将创客教育理念体现在常规教学中是我一直以来思考的问题。
随着最新的2017版《义务教育小学科学课程标准》的印发，通过细细品读，给了我一些启示。从科学知识的构成来看，对比上一版本的小学科学课程标准，新版的课程标准在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域的基础上增加了技术与工程领域，并且强调的是整合的科学，不是四个知识领域的拼盘叠加，而是有机融合，这恰恰是STEAM倡导的。创客教育作为STEAM教育的一种表现形式，如何与科学课程相结合呢？设计的课堂中又如何体现出课程标准中的要求呢？经过反复的思索，为此我设计了这样的一课——《简单智能电路》。
3950335866775魔术道具：磁控灯泡魔术道具：磁控灯泡我所设计的《简单智能电路》一课，就是让学生在自主探究活动中培养他们的创客理念，通过在开放的环境下，运用各种工具，材料，通过小组合作，自主探究，完成学习任务。实现从拼装到造物；从模仿到创新；从知识传承到知识创造；从知识的消费者到知识的生产者的转变。
魔术道具：磁控灯泡
魔术道具：磁控灯泡
二、教学设计思路
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