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《高考数学中传统文化内容的探讨》教案
教学目标：
<.高中数学课程标准中，数学文化是一个单独的板块，给予了特别的重视.-------让数学文化走进中小学课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。<.钱伟长在《哥丁根学派的追求》中提到：“数学本身很美，然而不要被它了路。应用数学的任务是解决实际问题，不是去完善许多数学方法，我们是以解决实际问题为己任的。从这一观点上讲，我们应该是解决实际问题的优秀‘屠夫’，而不是制刀的‘刀匠’，更不是那种一辈子欣赏自己的刀多么锋利而不去解决实际问题的刀匠。”<.今天，数学教育的传统地位陷入严重的危机。数学教学有时竟变成一种空洞的解题训练。数学研究已出现一种过分专门化和过于强调抽象的趋势，而忽视了数学的应用以及与其他领域的联系。这样一来，一提到数学给人感觉就是枯燥无味的数字游戏，不知不觉中，数学已经跟“枯燥”、“乏味”这些词紧密相连了.长此以往下去的话，数学教学和数学学习将陷入一个怪圈.所以我们亟待改变现状，深入挖掘数学的魅力.<.作为新课标理念指导下的数学教师，我们不仅需要了解和研究随着时代的发展，数学教学中的基础知识和技能发生了哪些变化，更要了解数学文化在生活实践中的应用，一来充实自己的文化素养，二来也为学生现在和未来的数学学习、其他学科的学习以及今后的发展打好基础，提高学习数学的乐趣，进而全面提高数学的教学质量。
教学建议：
当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学.从而学好数学，提高数学的教学质量。
<. 优秀的数学文化，会是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物。伴随着先进的数学文化，数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。<.比如中学数学课程里的“对称”，是一种变换，变过去了却有些性质保持不变。轴对称，即是依对称轴对折，图形的形状和大小都保持不变。
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