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余丹的“一师一优课”教学设计
一. 教材分析：本次晒课内容选用的是人教社新目标初中英语7下整合性教材，该单元话题是过去的事件“”, 功能是能谈论过去的事件“”。部分侧重与话题有关的词汇和语言结构的学习，以及话题下的听说训练；部分侧重读和写，除继续深入学习所学的跟谈论发生过的 有关的语言结构，还拓展了的话题，从谈论“学校郊游怎么样”过渡到怎样写作一篇旅行日记。本课重点处理的写作板块，灵活地将教材部分出现的旅行日记篇章作为写前的输入和结构分析，将3a和3b处理成看图说话式作文，学生仅有的英语语言相对匮乏，本课就主要引导学生如何一步一步将一个行文简单的50词的旅行日记完善成一篇结构完整且表达优秀的词左右的作文。
二. 学情分析：七年级下期的学生只在经过了初中一学期的英语学习，只具备一定的英语综合运用能力，部分学生在写作的能力方面还很薄弱，故本教学设计注重训练对学生的写作策略和技巧的培养，从分析篇章结构来指导学生的写作，化难为易为学生搭够梯子，从而实现对单元话题写作重难点的突破。
三. 教学设计主要思路：本课按照“文本输入——技能训练——成果展示”的过程逐层推进，课型定位为单元话题为核心的综合写作课。本节写作课教学注重培养学生的英语基础知识和基本技能，更重要的是培养孩子们正确的情感态度、价值观乃至思维能力。本课采用写前、写中、写后的过程性设计思路，将2b语篇文体结构特征作为作文的躯干，将优化作文的方法作为血肉，要求学生在构思成文的过程中利用预测、分析、质疑、讨论、总结、评判等方法，对原本很难的写作任务进行正确的认知、理解与加工，初稿形成之后逐步充盈完善。学生在掌握写作技能的过程中不断地师生、生生“对话、沟通和评价”，最后环节通过实战演练并将自己的旅行日记做口头报告，让每一个学生成为有话可说有文可作的写作者。
四. 教案提纲：
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