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<*《祖父·后园·我》
教材分析：
本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》,这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中,故事情节相对完整,人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索, 用儿童般朴素、自然的语言，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动,表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美,及对自然美、人情美和自由的向往。 这篇文章篇幅较长,从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”,细读全文,就不难体会全文的“神”,所以,这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。 教学目标： 1.整体把握课文内容,留意课文题目的特点，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。 2.学习并感受作者儿童般朴素、自然的语言特点。
<.通过反复朗读，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景,体会他们之间浓郁的亲情和作者对儿童纯真、自由天性的向往。 教学重、难点： 1.学习并感受作者儿童般朴素、自然的语言特点。<.体会他们之间浓郁的亲情和作者对儿童纯真、自由天性的向往。 教学准备:课件 教学时间:1课时 课前预习: 1.自读课文,做到读通顺,读流利。 2.自学生字、生词,能借助工具书了解其大意。 3.搜集有关作家、作品方面的资料。 【设计意图:为了更好地帮助学生理解课文内容、体会作者的情感,课前要让学生去了解萧红特殊的生活背景,搜集有关她的资料。】 教学过程： 一、音乐渲染,质疑激趣 1.师播放课件——学生平时生活中的活动照片。
生欣赏图片,师适时引导:童年如一首诗,似一支歌,是回忆时甜美的微笑,这节课我们就走进作家萧红最美好的童年回忆。 2.板书并齐读课题。（13*祖父·后园·我） 3.课题质疑:你发现这个课题与以前学过的课文有什么不同吗?你有什么疑问吗？
生质疑：中间有两个间隔号,作者为什么要用间隔号连接呢?作者可能在这篇文章中写些什么?
师:带着这些问题,会让我们的阅读更有方向,更有收获。让我们带着问题一起走进这个园子。
【设计意图:以孩子们喜欢、熟悉的歌曲和图片导入,能唤起学生对美好童年的回忆,产生情感共鸣,为随后学习体验课文奠定情感基础。学生通过对课题质疑,进行了一番阅读预测,对本篇文章的学习产生了浓厚的兴趣。】 二、自读课文，品悟文章 （一）初读感知 出示自学提示:请大家浏览课文，想想课文写了作者童年时在后园中的哪些事？
生浏览并自学。
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