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< 阅读课教学设计
一、教学设计思路
本课是一堂阅读课，主要展示的是读中部分。葛炳芳专家曾说：“阅读理解是一种活用语言的素质”。中学英语阅读教学的目的则是为了培养阅读策略和语感，并培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。我们贯穿阅读课堂始终的要素，则是内容、思维和语言的有机整合，我们要让学生从阅读内容到阅读素养。因此，本节课不仅仅关注文本内容，还要让学生去感悟语言的魅力，进而上升到读后的思考，既发展了语言水平，提高阅读能力，又提升了阅读素养。
本阅读文本是一篇回信。首先，为了让学生清晰明了作者为什么要写这封回信，我在课前引入环节通过写信人的口吻来介绍了背景，让学生在具体的语境中去阅读，降低了阅读的难度。同时，也让学生去感知语境下作者写这封回信的心情。其次，在读前带领学生复习了一封邀请函中要具备的基本要求；读前训练学生根据图片内容预测所读的文本内容，提高阅读兴趣，发展学生的思维品质。再次，从英语学科核心素养的角度来看，在读后让学生去从一句话提炼出我们要肩负的责任，通过写小纸条贴在世界地图上，让学生去感悟不管我们来自哪里，不管哪里需要帮助，就会有人去帮助他们。我们要让世界充满爱，爱让世界转起来。所以，这节课既提高了学生的语言能力，也培养和发展了学生的思维品质和文化意识。
对应英语课程标准阅读技能的三至五级标准，本节课读前活动激发兴趣，激活相关信息，明确阅读话题；读中通过略读、寻读、细读和总结来获取文本信息，理解所读文本；读后在进一步理解所学语言的基础上发表自己的观点。让学生学会读后思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
二、教学背景
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