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英语基础模块3第一单元语法微课教学重难点信息化设计
一 分析
学生学情分析
普通班学生是高中教育的特殊群体，教育教学工作难度大。普通班学生由于中考成绩不理想而失去读重点班的机会，他们在学习动机、知识基础、意志品质等方面有一定缺陷。
这些学生自律能力差，学习目标不明确，缺乏学习兴趣。上课爱说话，不专心听讲，甚至上课看课外书、睡觉、耍手机等，老师很难管理。有些老师一听到上课铃声，就头疼。而英语作为一门外语，挑战更大。普通班学生英语基础差，底子薄，厌学情绪严重。有的学生破罐子破摔，放弃英语混日子。老师的英语教学只为极少数学生服务。特别是到了单元英语语法教学部分，更是举步维艰。
传统语法教学分析
传统的语法教学，先进行语法结构总结，再进行操练。在实际教学中，教师经常讲得很卖力，而学生听起来却不知所云，主要是因为，教师在讲解英语语法的时候，不能很好地掌握一个度，同时传统教育理念根深蒂固，把英语语法当做教学重心，用大量的课堂时间灌输语法知识，教学方法平铺直叙，单一机械，没有教师情境的创设，也没有学生的语言交际，学生不能将语法的内涵应用于口语交际中。实际上，语法只是针对语言形象的一种总结，所以，在教学中，教师要遵循学习的认知规律，采用灵活多样的教学方法让学生认知和理解，不能用灌输的方式让学生被动地接受。
（三）微课与语法教学
新课标强调过程教学，通过先练习然后再总结语法结构。针对学生这种情况，需要更加创新更加有活力的教学方法来提升学生的学习兴趣，提高教学质量。近几年教育界新兴的“微课程”为教育领域注入了新鲜血液，使传统教育教学面临新的挑战。微课教学形式发生转变，教师教育方法优化，学生接受及处理信息能力得到提高。相对于传统教学的以教师为主体、课程内容密集枯燥、教学形式相对单一，微课程强调以学生为主体，课程内容短小精炼，重难点突出且教学形式灵活，有助于提高学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。
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