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《讲述》教学设计
教材分析:
语文教学的核心能力是听说读写四个方面的能力,其中说的能力培养依赖于教材中口语交际系列的教学。
课程标准对学生讲述能力的要求在不同学段有不同提法。第一学段是“能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”;第二学段是“能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动”;第三学段是“讲述见闻,内容具体、语言生动”。
前两个学段的教学任务在小学完成,第三学段内容主要在初中阶段完成。学习任务要求在逐步提高,由较完整、清楚明白,到具体、语言生动。
为了完成本学段教学目标,从本册教材安排了以下教学内容:八上的讲述、复述与转述,八下的应对、举办演讲比赛、即席讲话,九上讨论和九下的辩论。主要的内容学习都在八年级完成。
本次学习的内容是口语交际学习内容在中学的开启,是以后教学目标完成的基础和前提。
教学中思路要明确,口语交际的学习有理论探讨,更要借助于实践试讲,实际运用中培养能力。
学情分析:
因为缺少客观标准的评价体系,学生容易对此部分知识学习的忽略。
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