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每个学生都是天才，只是缺少发现他们的眼睛
信息技术学科与其它小学科一样，在学生评价方面方式比较单一，主要依靠期末一张试卷，不能真实反映学生的学习情况。这对动手能力，解决问题能力强的同学是一种无形地伤害，没有对他们做出客观地评价。信息技术属于综合实践类学科，可以说它适合每一位学生学习，他们都可以在它的学科范畴内找到自己的兴趣，发挥自己的长处。
教学现象一：
我所在的团场学校有许多家庭条件比较差的学生，他们在三年级学习信息技术时，有很多人还没有摸过电脑，运用信息技术的能力为零。显而易见，上课表现好的同学都是家庭条件好的学生。是不是他们的信息技术水平高，而家庭条件差的同学运用信息技术的能力就差呢？很显然不是这样的，只是接触电脑的时间长短而已。有一位连队来的小姑娘，瘦瘦小小，其貌不扬，对电脑操作很不熟练。三年级上了一年，都没有给我留下什么印象，期末测试也是中游水平。但在选拔兴趣小组成员参加电脑制作活动时，她的才能得到了发现。她从来没有参加任何形式的美术培训班，但对人物、动物、树木、花草的造型能力很强。内心的情感世界也非常丰富，稍加指点就能创作出一幅生命力很强的作品，也获得过专家的肯定。更为神奇的是，经过一段时间的培训之后，她的信心得到了提升。她不再变得默默无闻，在课堂上，思维很活跃，运用信息技术能力显著飞跃。对此，我很有成就感，真是功夫不负有心人。教育的艺术不就是对人的潜力地开发吗？成为更好的那个我。
“十年树木，百年树人”，这是我上学时，学校的标语。当时不是很理解，只是认为学习很苦，要坚持很长时间。后来才知道，教育人不只是学习成绩等表面，还有更深层次地情感教育。再后来，我又知道“树人”不是近代才提出的，而是出处春秋时期的《管子·权修》“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”我们只是在前人的理论上做出超越，让它变得更具体，更有操作性。学校教育分了很多学科，但这些只是媒介。它的终极目标是让人在体力，智力和情商等方面得到全面发展，为自己终生学习打下基础，从而获得幸福的人生，为社会创造价值。作为教师，我们就是现代“伯乐”。每一名学生都是“千里马”，他们将来要建立无数个家庭，分布在社会的各行各业，贡献自己的力量，都是祖国的栋梁。我们要站得高，看得远，为学生的长远发展布局，不再局限于自己的眼前利益。
教学现象二：
在我的兴趣小组内还有一位学生。她和我上面举例的学生，很有对比性。她学习的积极性很高，不害怕困难，但在电脑绘画方面，很机械，没有创造性。这是一块好“材料”，我要怎样发挥她的长处呢？扬长避短，我就不对她进行绘画创作方面的培训了，利用她“敢啃硬骨头”的特点，让她进行动画制作的学习。她虽然只是三年级，但对一些抽象事物的领悟能力是惊人的。在中，用“钢笔”工具绘画的水平很强，对软件的操控能力也很强，在与四年级学生的比较学习中也不落下风。这就增强我对她学习动画制作的信心，让她以“猫和老鼠”为创作原型，进行动画制作。在制作过程中，她不畏困难，拖拉着大大的书包箱爬上三楼微机室，每天坚持，从不放弃，很令我感动。“教学相长”，通过兴趣小组活动，我的业务能力也得到了长足地进步，她制作的动画，效果还是不错的。“静待花开”，加以时日，她一定能创作更好的动画作品。
每个学生都是天才，只是缺少发现他们的眼睛。我们教师要具有这双慧眼，我想只有通过学习，不懈地努力才有可能获得。“路漫兮，其修远兮，吾将上下而求索”。有了这个人生目标，我们将不再会感到职业生涯的枯燥无味，我们将真正做到爱岗敬业，淡泊名利，真抓实干，谱写我们平凡而又壮丽的人生！我们也将不再抱怨，不再害怕生活中的困难，变“危机”为“机遇”，迎接人生地挑战，笑看人生。
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