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第十六章 第一节
《实验：探究碰撞中的不变量》
教学设计
授课教师：孙佳
河北省承德市 滦平县第一中学
【教材分析】
动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一，也是本章的重点，只有学生主动参与探究的全过程，成为学习的主体，才能激发学习的欲望。本节课是物理人教版教材选修第十六章第一节《实验：探究碰撞中的不变量》，本节教材从生产、生活中的现象（包括实验现象）中提出研究的问题—碰撞前后会不会有什么物理量保持不变呢？接着提出了猜想。为了证实猜想而提出了“实验的基本思路”和“实验中需要考虑的问题”。同时提供了三套实验方案供学校选择，最后学生亲自动手，经历并体验寻找碰撞中“不变量”的过程。教学内容的核心是引导学生经历碰撞问题的研究过程。一方面为下一环节“动量守恒定律”的引入提供实验基础；另一方面，让学生亲身经历探究自然规律的过程，感悟自然的和谐统一。同时将实验技能的训练与科学探究过程的体验有机地结合也是不容忽视的。
【学情分析】
本节课学习的对象是高二普通理班的学生，他们在高一时知道了利用光电门和打点计时器测速度，知道了平抛运动和机械能守恒等知识。为设计实验方案提供了知识基础。
学生可能遇到的困难：碰撞情景的一维化实验案例比较简单，设计和操作实验也需要学生自己去探究，碰撞中的“不变量”思维的落脚点很抽象。碰撞中的“不变量”的追寻是学生陌生的，并且动量是一个矢量，不像追寻“机械能及其守恒定律”中动能、势能转化中机械能守恒,学生有基础，并且是标量。
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