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《地球上生命的起源》教学设计
一、教材分析
《地球上生命的起源》是初中生物学八年级（下）第三章《生物的进化》中的第一节的内容。学习“生物的进化”，当然应该从“生命的起源”开始，因此，本节内容既是生物进化的起点，也是本章学习内容的起点，这样安排符合学生的认知规律。但本节课的内容具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提供生命起源的不同观点，激发学生学习的积极性，帮助学生理解教学内容，从而顺利完成教学任务，实现教学目标。
二、学情分析
生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。处在青春期阶段的学生在生理方面无论是体力还是智力都处在一个上升的阶段，在心理方面又有了一定的独立意识和乐于探索未知世界的欲望，教师要善于利用学生的年龄特点和认知结构，引导学生探究生命科学的奥妙，培养学生的生物学科素养。
针对我区学生不善主动学习和语言表达能力欠缺的现状，结合本节课具有一定的开放性和抽象性的特点，教师应善于利用学生的已知生活经验，通过联系生活实际进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。
三、教学目标
1、 知识方面
（1）关注生命起源的不同观点
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