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《病毒》教学设计
广州市育才中学 黄杰霞
2017年12月25日
一、教学内容和学情分析
从教学内容的安排上看,《病毒》在第五单元最后独立成章,放在学生已经学过生物圈中的植物、动物、细菌、真菌等生物之后,这是符合学生的认知规律的,作为被人类最后认识的生物,病毒非常微小,学生看不见摸不着,要认识这样一种特殊的生物是有一定难度的,有前面所学的其他生物的知识作为基础铺垫显然是必要的。初二的学生思维活跃,经过一年多时间对生物学科的学习,已经养成了生物学科的学习思维,这时候来学习《病毒》这样抽象的内容正好合适。
二、教学目标的制定
查看2011版的初中《生物课程标准》,关于病毒的内容并没有单独做出说明,涉及到“病毒”内容的有两处,一是第九单元“生物技术”的第一个重要概念①,二是第十单元“健康地生活”中的“传染病和免疫”有涉及②,具体如下:
①重要概念:微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
②传染病和免疫
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