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教学设计
科学教育理论指导：
小学科学课程是以“培养学生科学素养”为宗旨的科学启蒙课程，它肩负着培养小学生科学素养的重要任务。亲身经历，探究实践是学习科学的主要方式。科学实验在科学探究中具有不可替代的作用，科学探究实验是小学生认识大自然的基本途径之一，是科学教学中最基本也是最有效的方法，同时也是实施素质教育、培养学生创新意识，提高学生实践能力的基本要求。
通过实验操作可以提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神，培养学生学科学、用科学的本领。实验教学可以说是小学科学教学中的一个重要的环节，是理论教学的实践和延续，它起着从书本到实践，从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。
教学内容与教学方法梳理:
教学内容：
“水和空气”是教科版小学科学三年级上册第四单元内容，本单元主要引导学生想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动性等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步认识。
“比较水的多少”是本单元第4课内容，包括三个活动，活动一：比较水谁多谁少；活动二：比较水多多少；活动三：认识量筒。通过让学生解决“比较水的多少”这一实际问题，引发“表述水的多少”问题的提出和解决，并在测量工具的产生过程中发现“水没有固定形态，但有一定体积”这个特征。
教学方法：
<、把教学目标真正落实到课堂上，让每节科学课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。
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