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一树繁花 教学反思
——铁及铁的化合物
淞谊中学
周 静
九年级对学生而言注定是忙碌和辛苦的一年,复习阶段更是如此。作为一名化学教师,当我在授予他们化学知识的同时,也在思考着如何授之以渔、如何体会到学习化学的小确幸。
初中化学内容中,铁及其化合物的知识一直是学生较困惑的内容,甚至是对高中同学而言,也是“历史难题”,所以在初中阶段,就开始尝试着进行梳理,学会归纳和梳理物质间转化关系的方法,为高中的进一步学习打下基础就变得非常有必要了。含铁物质种类繁多、元素价态多样化、转化关系复杂、整理过程乏味单一,都是教师在教学时面临的困境。面对这些问题,我设计了《一树繁花》这节课,不仅希望能解决自己的困惑,同样也是对自我教学能力的一种磨砺和促进。
一、情境教学的渗透
重塑化学学习的目的,让化学更具体化、更人性化。
现代教师受困于分数的压力,久而久之,教学的方式变得求快、求结论,题海战术比比皆是。
学习化学的目的并不在于要成为化学家,重要的是善于用化学知识去分析、解决生产生活中的问题。
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