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课题名称：牛顿第一定律 主要参考教材版本：北师大版
教师姓名：聂海春 学校：首师大附中大兴南校区
教学指导思想
物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用。了解物质的运动和相互作用的规律，是认识物理现象所必需的。《牛顿第一定律》属于《标准》中“物质和相互运动”这一主题，对于这部分内容，考虑学生的生活经验和认知特点，从学生熟悉的生活经验和现象入手，通过实验、观察、思考、分析、推理得出抽象的牛顿第一定律，让学生认识到物理与生活的联系，体会到物理概念的建立过程。
教学内容分析
本节内容由“惯性”、“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”三部分内容组成。牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。它是整个初、高中物理课程的基础。牛顿第一定律说明了物体有惯性，一切物体都有保持原有运动状态不变的性质，惯性与生活联系紧密，人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。
“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的猜想是得出牛顿第一定律的关键。运动和力是人们在生产和生活中经常接触到的物理现象，早在两千多年前人们就开始研究运动和力的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。运动和力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类思维发展产生了重要影响，要让学生完成对它的认识，最重要的是揭示建立牛顿第一定律的思维过程，帮助学生突破思维障碍。
学生情况分析
牛顿第一定律本身无法直接通过实验得出，要靠抽象思维加以推理，由于日常生活经验的负面影响，学生习惯性地认为物体的运动需要力来维持，物体不受力时只能处于静止状态，运动的物体不受力之后会慢慢地停下来。学生的错误认识往往是根深蒂固的，为了突破学生的理解障碍，教学过程中通过这样设问：“既然运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质，那么为什么沿水平地面匀速运动的汽车还需要动力呢？如果没有动力，沿水平面滑行的小车将会越走越慢，最后停下来，小车为什么不再保持原来的匀速直线运动状态了呢？”使学生有了可以思考的具体情境，降低了思维难度，也让学生明白接下来为什么要探究阻力对物体运动状态的影响。
教学目标及重难点
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