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教学设计
三角函数的计算
一、学生知识状况分析
<. 本章前两节学生学习了三角函数的定义,三角函数α、α、α值的具体意义,并了解了30°,45°,60°的三角函数值.<. 学生已经学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除及平方运算,对计算器的功能及使用方法有了初步的了解.
二、教学任务分析
随着学习的进一步深入,当面临实际问题的时候,如果给出的角不是特殊角,那么如何解决实际的问题,为此,本节学习用计算器计算α、α、α的值,以及在已知三角函数值时求相应的角度.掌握了用科学计算器求角度,使学生对三角函数的意义,对于理解α、α、α的值∠α之间函数关系有了更深刻的认识.
根据学生的起点和课程标准的要求,本节课的教学目标和任务是:
知识与技能
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