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教学设计
我说你搭
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第55、56页的内容。
教学目标：
<、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或者右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。<、结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
教学重点：根据给出的描述搭出要求的立体图形。
教学难点：在教学过程中通过组织学生进行合作探究活动,探索判断并搭出相应立体图形的策略和方法。
学情分析： 儿童随着空间观念的积累,可以逐步形成空间想象力,为目前和以后的学习奠定必要的基础。通过前面的学习,学生已经经历过观察物体由3个小正方体搭成的立体图形,能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状。经过课前了解发现学生掌握空间与图形领域的知识比较扎实,对新知接受能力较强并且学习热情高涨。心理学研究表明,小学生对周围的事物充满好奇,儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的再创造活动方式。正如苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”
课前准备：正方体方块若干、课件。
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